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让学生在实践活动中掌握数学概念
添加时间：2008-01-19 浏览次数: 16205 部门和作者：
小学组 黄佩
本学期小学一年级的数学教材中有一部分内容是“100以内数的认识”。在这一部分内容中有诸多的抽象概念。在教学过程中，我引导学生用观察、操作、归纳的学习方式，让学生经历每一个概念的形成过程，引导学生经历将具体问题“数学化”的过程。这个方法比较有效。在教学过程中，我采用以下步骤： 1、为学生提供大量可以操作的学具，例如：小棒、吸管儿。 2、帮助学生明确动手实践活动的步骤和过程。如：关于“数的组成“的教学，让同桌的两人合作。一个人用小棒摆出一个两位数，另一个人说组成；或一人说出一个两位数，另一个人摆出来。每一个学生都参与到活动中，学习兴趣比较高，也较好掌握了比较抽象的数学概念。 3、及时引导学生将具体的活动抽象为相应的数学概念。如：“比较大小”的教学，通过让学生经历先应用实物比较，然后进行抽象的数的比较的过程，最后让学生独立概括出比较大小的基本方法。这样做，为以后学生学习万以内数的大小比较也打好了基础。 在具体指导学生通过以上方法学习的过程中，另一个体会是：要教育学生爱护学具。一年级学生年龄小，比较好动，有时不自觉地将小吸管放在手中折着玩。这些不好的习惯应教育学生改正。同时，对于学生使用的各种学具，还要及时督促学生进行整理，用完后及时收好，帮助学生养成好习惯。 上一篇： 初中英语教学反思
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