全国盲校、盲聋哑学校“理化学科”联合教研活动交流材料：

　　引言:理化是现代科学体系中的基础学科，这两门学科已成为世界各国基础教育的重要内容，从"回归主流，平等参与"的原则出发，物理、化学对于视障者的重要性和对明眼人的重要性是等同的。盲校的学生由于视觉障碍，对自然现象的观察，对生产和生活的观察存在着很大的局限性和片面性，"盲人摸象"的故事便能说明这个道理，同时对客观事物缺乏足够的感性认识，而物理化学又是一门以实验为基础的学科，有很多知识是生活常识的总结和升华。一个人从学习知识的角度看，有85%以上知识是从视觉中得来的，视觉障碍是导致盲生在学习理化时，感到困难的一个重要原因。视障学生如何学好物理化学呢?盲校的理化教学除加强兴趣培养外，还要培养学生的自信，根据视障学生的认知 特点，加强直观教学和缺陷补偿。学好这两门学科需要学生有一定的生活经验，一定的学习基础，还要有一定的分析问题解决问题的能力，还要有一定的动手操作能力和计算能力，这就使有 些学生对物理化学产生一定的畏惧心理。这两门学科是不是很不好学， 我能学好它吗?这种心理不是老师一句两句话就能使学生树立学好理 化的信心的，学生需要在学习过程中自己去体会自己是否有能力将这 两门功课学好，作为教师应在教学过程中培养学生的自信。

　　信心对于学生学好某一学科很重要，信心是一种积极的心理暗示， 它可以变成学生学习的动力，可提高学生学习的效率和学习质量，直观教学可以在一定意义上补偿缺陷，突破教学难点，培养学生动手能力，培养学生学习的信心，提高学生学习的积极性。

　　一、教学中注重学习兴趣的培养

　　实验是学生很感兴趣的一种教学形式，可以激发学生学习兴趣和愿望，使具有积极的，明确的学习目的，动员必要的已有经验和认识，运用已有的学习方法开展学习活。

　　实验导入是课堂导入的常用方法之一，可有效的培养学生的兴趣。 比如采用惊奇结果导入法，这是一种相当普遍的实验导入方法，利用学生意想不到的结果，唤起学生的注意，引起学生思考，从而产生强烈的求知欲望而导入新课。

　　在学摩擦力内容时，在学习新课之前，找两名学生进行一场拔河比赛，一名学生是班级的大力士男生，另一名学生是班级最廋弱无力的女生，用一根玻璃棒进行拔河比赛，两人用尽力气结果是女生获胜，为什么力气小的能获胜呢?(学生都不能接受这个结果，原因是事先在大力士使用的玻璃棒一侧涂上了洗洁精)这就是这节课我们要讨论的问题。

　　一般来说，课堂实验导入应做到以下几点：

　　(1) 创设情境和谐，能引起学生的注意和兴趣;

　　(2) 课题意识明确，能激发学生的学习欲望;

　　(3) 衔接自然，能调动学生知识、方法上的准备;

　　(4) 实验与语言的配合密切，能引导观察和积极思考;

　　二、语言直观是盲校教师都应具备的一个教学基本功

　　应随时落实到课堂教学中去，它对于盲生准确理解所学知识起到很重要的作用，语言表达严谨有条理，形象具体，重点突出，画龙点睛，符合学生的认知水平和理解能力，语言直观是补偿视觉缺陷的方法之一，在课堂教学中的应用是比较普遍的。比如:在学习电学的串联电路这部分知识时，串连的特点是将电路原件逐个顺次连接起来， 如何让学生形象的理解逐个顺次，在教学中，我是这样解释的:让开关、用电器，这些电路原件像串项链一样一个一个连接在一条线路上，不能像马路那样分叉，分叉的电路不是串联，是并联电路的特点，学生掌握了这个特点，在接下来电路连接的实验课上，学生串联电路就连接得很好了。

　　再比如:在学习石墨的物理性质时，讲到石墨很软， 是最软的矿物之一，由于盲生无法看到石墨的微观结构，对这一性质无法理解。这时语言直观发挥了重要的作用，教师讲解时突出石墨是一种片层结构，就象很多书摞在一起，在侧面稍一用力，这摞书便会被推散，是结构决定了它的性质，学生听到这样的解释很轻松理解了这部分知识。在教学中，我体会到盲生缺乏感性认识，也缺乏空间想像能力。恰当的运用类比和对比，有助于突破难点，便于学生理解掌握。

　　三、恰当运用学生的生活经验，理解科学的知识

　　理化是以实验为基础的学科，受到多种因素制约，盲生亲自参与实验、体会实验现象的机会有限。因此，在教学中，学生的生活经验，就成了教学活动的重要资源被利用。比如，在化学课学习化学变化的特点是都生成了其他的物资，为了让学生牢固记忆，理解其他物质与原有的反应物不同，牢固理解记忆化学变化的特点，以便为以后知识的学习打好基础，我举了这样的例子:冬天取暖锅炉房要烧煤，煤烧完了还是煤吗?学生会说不是煤了，变成了煤渣〈变成了新物质)，我又问学生，你是如何知道煤烧完就不是煤了呢?学生说煤能燃烧，而煤渣不能燃烧，不能燃烧的就不是煤，家里要年年买煤，学校每年秋天也要买煤。生活经验使学生懂得，煤渣和煤不是同一种物质，像这样的变化就是化学变化。

　　再比如：学习铁的化学性质时，铁易和氧气发生化学反应，我举了这样的实例，冬天为了预防感冒，在掉了釉的搪瓷盆中(盆没漏水)倒入食醋，一段时间之后，发现瓷盆掉釉的地方漏水了，让学生和我一起分析找原因，从以下几个方面找原因，1.掉釉的地方为什么漏得快?2.酸和水比哪一个使铁盆漏的快，为什么?3.怎样防止铁的锈蚀。通过理论和实际相结合，同学间的分析讨论，进一步加深了对理论的理解，进一步培养了学生理论和实际相结合的能力。

　　四、课上尽可能创造条件，进行实验教学

　　盲校的学生，在课堂上获得信息的主要媒介是声音，这种剌激方 式往往会使学生感到厌倦，实验可以调动学生的多种感宫，可激发学生的好奇心和求知欲，教学实践也证实了，有90%以上的学生对实验

　　感兴趣，由于兴趣较高，他们对有关知识形成较深的印象，因此对知识的记忆就比较牢固，约有80%的学生认为实验有助于记忆有关知识， 教学中也发现，学生参与某一实验越多，对这一实验有关知识的记忆就越牢固，理解得越好。

　　比如：学习碳的物理性质碳有导电性时，为了加深学生的感性认识，我让学生提前准备了干电池的碳棒或6B的铅笔，将铅笔两侧削出笔芯，将一简单电路发给学生(用电器是由电铃改装的既能发生又能发光，全盲生可独立实验)，学生通过实验发现没接入铅笔或碳棒时用电器正常工作，接入铅笔或碳棒后用电器还会正常工作，从而轻松的理解了碳具有导电性这一性质。

　　再比如在学习直流电动机这部分内容时，学生对线圈、磁场 运动、换向器，它们之间的相互关系和内在联系认识比较模糊，我根据学习基础和能力、智力、视力不同对学生进行了不同的要求，智力障碍的学生让他们直接感受线圈在电流作用下，在磁场中的转动，其他同学要自己组装好直流电动机并使电动机转动，能力强基础好的学生不但要组装好，使电动机转动，而且要达到最佳运动状态，通过对学生不同的要求，每名学生都能积极地参与到实验中，电动机是学生认为非常神秘自己很难学懂的东西，现在在自己的手中飞快的旋转着，工作着，他们虽然看不到，听着线圈飞快转动的沙沙声，他们体验着成功的快乐，学生兴奋不已，为自己能组装成功直流电动机感到自豪，感到骄傲。

　　四、课上选用直观教具、学具组织教学，会达到事半功倍的效果

　　盲生由于视觉缺陷，缺乏感性认识和空间想象能力，在教学过程 中，教师制作一些简单的教具、模型是非常必要的。比如在学习炭的几种单质这节课中，有关金刚石的空间构型为正八面体形状，学生想 像不出它的具体形状，教师用厚纸给每个学生折了一个正八面体的模型， 学生很轻松的就知道了正八面体是由八个一样的等边三角形围成的图形，在头脑中比较轻松的形成了金刚石的空间表象。在电学实验中，将灯泡加入了声音，并将灯泡换成便于使学生看到的红色灯泡，使盲生也能直观体会开关的作用，电流的作用及电路的通断。盲校的教学活动需要大量的教具学具，有些教具学具是无法买到的，需要教师在工作中不断积累经验，尝试制作一些方便实用的教具、学具，如将小灯泡改成既发声又发光的用电器。使自己的教学活动更适合盲生的学习活动，更贴近于盲生的学习需求。

　　五、在教学过程中，以多媒体视听技术为基础，开展教学活动

　　这种教学活动，是指在学校班级教学的基础上，由于视听技术的引进而形成的一种教学模式。有些在实验过程中难以发现的规律，或者危险性的实验可以通过多媒体技术为支撑，教师首先向学生说明试验的基本要求，然后让学生讨论所需的实验仪器，操作步骤，实验现象等。在讨论过程中，教师要有针对性地加以启发和引导。如：在稀释浓硫酸的操作中，必须将浓硫酸沿烧杯壁缓缓地倒入水中，而不能将水倒入浓硫酸中。实验演示错误操作的后果具有一定的危险性，那么使用计算机课件，用动画的方式模拟出水倒入浓硫酸时的沸腾和四溅现象，会加深低视学生对这一操作的认识，对学生的操作起了良好的指导作用，学生实际动手操作时将有明确认识，不致操作失误。因此多媒体课件可以通过视频信息为学生展示规范、严格的操作过程，同时也可以通过课件模拟出错误操作后造成的不安全后果。信息技术的优势突出表现培养学生获取信息、处理信息的能力，培养学生自主学习的能力、与同组学生交流合作的能力，增进所要学的实验与社会生活的现实联系，使课堂传授知识、学生接受知识的手段多样化。

　　六、让学生体验成功

　　教学中要对全体学生一视同仁，对不同视力情况、不同层次、不同特点的学生分别施教，注意设置教学内容的层次和梯度，创设更多的条件，让每个学生都能体验到学习上的成就感，教学要求应考虑到盲生的基础、能力等多种因素，考试题目要适合学生的实际水平，教学内容要因材施教，教学方法根据学生的特点灵活运用。

　　七、教学过程中的一些困惑

　　1.化学课上的学生实验，在课堂上选用的都是安全的药品，比如电解质导电的实验，分组效果很好。如何在安全的基础上让学生观察操作，具有一定危险性的实验，全盲生如何感知?

　　2.学生现在用的是人教版的教材，实验部分占了很大的比例，化学学科的实验我们做的比较少，物理学科的实验完成的比较好，学生反映也比较好。化学实验如何开展是我们迫切要学习的。

　　3. 学校现有的实验器材没有考虑到盲生的特点，比如电流表、电压表的读数，及类似的测量仪器。实验时低视生效果好一些，盲生就差一些。

　　4.理化学科我们用的是人教社的教材，课后练习题有些少，老师需要选些课外题读给学生，使学生多了解一些题型。

　　我们学校的理化教学，和兄弟学校相比，还有很多不足之处，通过这次交流学习活动，多学习、多借鉴，使我们的工作做得更好。